校訓：“知行合一，立德樹人”。

校風：“自覺競爭，至善和諧”。

教風：“敬業(yè)誠信，團結奉獻”。

學風：“學無止境，善問篤行”。

校訓

      校訓是師生共同遵守的基本行為準則與道德規(guī)范，是學校文化精神的核心。它既是學校辦學理念、治校精神的反映，也是校園文化建設的重要內(nèi)容，是一所學校教風、學風、校風的集中表現(xiàn)。

      知行合一：“知”，主要指人的道德意識和思想意念。“行”，主要指人的道德踐履和實際行動。知行關系，也就是指的道德意識和道德踐履的關系。學校倡導知中有行，行中有知，以知為行。人的道德意識與思想意念必須與人的道德踐履和實際行動相統(tǒng)一，學以致用。

      立德樹人：立德，即樹立德業(yè)，樹人，即培養(yǎng)人才。教育事業(yè)不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學校堅持德育為先，著眼促進學生全面發(fā)展，堅持培育學生健全人格，致力于“讓每個孩子都能成為有用之才”的教育理想。

校風

      校風是學校在辦學過程中長期積淀而成的具有行為和道德意義的風氣，是在校內(nèi)乃至社會上具有極大影響并被普遍認可的思想和行為風尚，是一個學校各種風氣的總和。校風是校訓的拓寬、延伸和具體化，集中體現(xiàn)了學校的辦學特色、辦學理念、育人方針和學術追求，是學校品位和格調(diào)的重要標志之一。

      自覺：自覺是人一切實踐行為的本質(zhì)規(guī)律。強調(diào)自覺，即是強調(diào)以人為本，強調(diào)全校師生自我發(fā)現(xiàn)、自我認識、自我約束、自我解放和主動創(chuàng)新的意識。

      競爭：競爭是個人或團體為要達到某種目標而努力爭取的行為，是學校、班級、教師個體、學生個體的積極行為。自覺產(chǎn)生競爭，競爭推動自覺。

      至善：對善不僅要理會到極處，亦要做到極處。至善是行為實踐的最高目標，是道德追求的完美境界。

      和諧：校園和諧是中國社會主義學校的本質(zhì)屬性。校園中每一個人內(nèi)在必須是和諧的，和其它事物的關系必須是和諧的。校園中每一種關系必須也是和諧的。校園和諧的五個特征是：民主法治、公平公正、誠信友愛、充滿活力、安全有序。

教風

      教風即教師風范，是教師的德與才的統(tǒng)一表現(xiàn)，是教師整體素質(zhì)的核心， 是教師道德、才學、作風、素養(yǎng)、治教的綜合體現(xiàn)。

      敬業(yè)誠信：熱愛自己的崗位，熱愛學生。無論任何時候，都尊重自己的崗位，銘記自己的職責，為提高自身素養(yǎng)而勤奮有加。

      團結奉獻：團隊打造是學校工作的核心，是有效實現(xiàn)教育教學目標的保證。奉獻精神是教師職業(yè)的本質(zhì)屬性，沒有奉獻就沒有教育的成功。

學風

      學風是學生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的精神風貌。

      學無止境：學習是沒有盡頭的。只有學而不厭，不斷汲取新的知識，才能完善自我。

      善問篤行：善問是提升學習能力的必要手段。“篤行”是為學的目的，既然學有所得，就要自覺踐行，使所學落到實處，做到“知行合一”。

    “一訓三風”是學校文化的主要體現(xiàn)，是學校需要在在長期的辦學過程中去培育、去醞釀、去形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，它是全體教職員工認同并共同踐行的一種學校精神。